“论教育改革之缓行”

这是在多重压迫之下的无可奈何的呼叫，是当今教育改革下的不和谐的噪音。

作为我，既然已经提出来了，也就姑且说上几句，虽然它或许有那么一点点的刺耳。

在当前教育改革之声此伏彼起，一浪追一浪的高潮状况下，提出“缓行”

似乎有些悖于常理，但些许的愚见，或有益于大家的教育改革活动也未为知也。

作为一位人民教师，我也很高兴能遇上这个教育改革的大浪潮之中，并且能以一名教师的身份来参与这个活动。

然而，有些事情我又不得不说，愿有助于各位改革先贤的革新。

兵法曰：兵马未动，粮草先行。

作为教育改革的先锋，往往是我们的政府部门，要实行教育，光有口号是不行的，需要政府的大力深入宣传、鼓励、支持。

同时还要给予实际上的经济援助，诚惶诚恐地恳请不要再拖欠我们的工资了，我想这大概是对我们最大的鼓舞了。

其二，学区领导理应把有色眼镜摘掉，不应再以分数来衡量一所学校，一个老师。

既要学生素质，又要老师的分数。

评出等级，设立教学奖金，往往便是害了学生，苦了老师。

记得上次送给各位教师的挂历上都书着：“恭喜发财”

愚以为：作为教师，倘亦能发财，不为人生一乐；然而回头一思，学生却又该交多少的学杂费啊！

这其间的楚苦，谁能晓得，谁又晓得？想发财，对不起学生一双双天真无邪的眼睛；不想发财吧！

又对不住领导的期望。

真让我们进退维谷，是进是退？还是请各位读者帮予定夺。

其三，社会也恰恰往往以分数来评价每一位教师，每每一有教师的学生期末分数倒数第一名，则常常为人所言流。

更有甚者，连教师本身或校领导也亦以此为然。

曾记有一教师以等级为学生评分，便有家长四顾茫然；同事奋然反对。

鸣呼！

此为出师未捷身先死耶，谁之过，孰能为言？无矣！

对于热心教改的大多数教师来说，失败与机遇并在。

然而往往便是以腰折为终，何也？教而无育，条件误失。

能有邱学华之类的研究成果，甚少；具邱学华之成果兼其成功者，尤少。

在中国实行何任的改革，往往便是须三、四倍，十倍，甚至须付出更多才能得以成功。

而对于失败者也亦往往无名默默，或空为笑柄。

故教育改革之——缓行，可矣！

等政府不拖欠工资后；待学区不再让发财时；至家长、社会认同日；才是我们大举教改之机，才是大行素质教育之时。

——至于现在，还，还请，请、请暂时、给予——缓行

1998年7月1日晚1时

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